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特岗(招教)面试基础知识(三):“说课”面试全解篇

  河南省招教及特岗教师招聘均将“说课”作为面试基本形式之一,考察频率最高,考生必须严谨备考。

  说课,是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。它是一门以说课者个人素养为基础,以说课的方法、手段的巧妙运用为核心,以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。

  说课时间为20分钟左右,考生低于10分钟或超过20分钟要酌情扣分。

  说课时,说课人应报告课题,说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

  ★说课的主要内容依次为:

  1.说教材。

  一是教学目标准确具体,符合课程标准要求和学生实际;二是教学重点、难点、确定准确。

  ① 教材分析(教材的地位和作用):本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的,是前面所学哪些知识的应用,又是后面将要学习的哪些知识的基础,在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用,对将来的学习有什么影响等。

  ② 教材处理:根据课堂教学需要,不盲目地依赖教材而循规蹈矩,创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充,以纵横知识联系,降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理,转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通,体现教师熟悉教材的程度,把握教材的能力。

  ③ 重点难点:指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。

  ④ 教学目标:教学目标包括知识目标、能力目标、德育目标。要阐述确定教学目标的依据。

  2.说教法学法。

  一是教法的选用合理、富有启发性、可操作性;二是学法指导恰当,有利于培养学生能力,体现学生主体性;三是组织教学恰当、注重学生的互动作用。

  “教学有法,教无定法,贵在得法”。常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革,提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等。

  选择教学方法的基本依据是:①教学任务,②教学内容,③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法,要灵活多样,对症下药,一把钥匙一把锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。

  要根据新课程理念,注重教学互动,把按照新课程理念设计的教学方法有条理地讲出来。要说明为什么采用这些教学方法,要达到什么效果,其中如何发挥教师的主导作用,如何引导课堂有效生成。

  3.说教学程序。

  一是教学过程中各教学环节安排合理,目标明确;

  二是能适时的突出重点、抓住关键、突破难点;

  三是教学设计思路清晰,层次分明、结构严谨。

  教学程序是说课的重要内容,一般可包括以下环节:

  ① 导入新课:导入新课的方法很多,情境创设、提问、谈话等都是巧妙的方法。说课时要阐述采用什么方式导入新课,这样导入的好处是什么。

  ② 讲授新课:讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑,引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与,进入角色充当主体。哪些答疑让个别学生独立完成,哪些答疑让群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上有哪些思维定势,需要采取哪些克服措施。如果学生的活动脱离教师的思路轨道,怎样因势利导,采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。如何诱导学生生动活泼地学习,不仅学会,而且会学;既学到知识,又掌握了学习方法,一举两得。

讲授新课是课堂的重中之重,是精彩之处、关键所在。要阐明怎样让课堂运作起来,体现教师的主导。怎样规范板书和口语表达,既设疑又答疑,既突出重点又分散难点,既注意教学程序又运用教学手段;既正常发挥又采取应变补救措施,既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。

  ③ 例题示范:根据教学内容的需要,安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范,以巩固和强化教学内容。要说明例题的出处、功能和目的,学生可能遇到的问题等。

  ④ 反馈练习:分析学生在解题时可能出现的情况,针对学生暴露出的问题,用什么应变措施。做好练习反馈工作。

  ⑤ 归纳总结:教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的,传授了哪些知识,并且将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习,培养各种能力,培养辩证唯物主义思想。同时提出一些思考性的问题,既激发学生的求知欲望,又为下一节课教学做准备。

  4. 说课艺术。

  一是语言流畅,准确、精炼;

  二是教态自然大方,感染力强;

  三是演示操作熟练;

  四是板书图示工整规范。

  【综述】

  说课的最终目的是为了更好地上课,说课与上课不能有大的反差,怎样上课,就怎样说课。但说课有别于上课,它要遵循说课的程序,怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序,总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索,为什么这样教,有什么理论依据。说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。说课不能变成上课,说课只画龙点睛。

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